Særlige behov kan ofte ikke ses

Indlægget indeholder affiliatelink… øh…hvad er det?

Særlige behov kan ofte ikke ses

Når jeg vejleder teams omkring enkelte elever,

så skal jeg skabe rum for

at videregive en viden eller oversætte nogle sårbarheder

som kunne handle om adfærd hvor:

  • eleven reagerer uhensigtsmæssigt
  • eleven kommer ikke i gang med opgaven
  • eleven går op til skraldespanden og spidser blyanter hele tiden
  • eleven snakker uafbrudt eller laver lyde
  • eleven ked af det hjemme over skolen, men smiler i skolen
  • eleven ikke kan skrive en sammenhængende tekst
  • eleven vil/kan ikke være med i gymnastik

Altså oversætte HVORFOR eleven af en eller anden grund ikke gør, som de fleste andre elever.

Læs resten

Skift er svære for børn med særlige behov

Aktivitetsskift er svære for børn med særlige behovSkift er ikke nemme for børn med særlige behov. 

Jeg tænker på skift fra en aktivitet til en anden aktivitet.

Nogle skift er nemme, fordi der er noget godt i vente, som man rigtig gerne vil. Fx. når der skiftes til en pause, computer, iPad, Lego, tegne eller hvad det nu kan være, som det enkelte barn er glad for 🙂

Andre skift er sværere…her kan du bruge “Springbrættet” som er en metafor for bevidst at finde måder at gøre nogle skift nemmere for barnet på. Læs resten

Børn med eksekutive vanskeligheder

Indlægget indeholder affiliatelink… øh…hvad er det?

Børn med eksekutive vanskelighederEksekutive funktioner er et must at vide noget om, når der arbejdes med børn og unge med særlige behov.

Netop for at forstå og acceptere de udfordringer disse børn og unge har og samtidig forstå, hvordan der pædagogisk kan arbejdes med dette både når børnene og de unge er en del af et større fællesskab og når de fx i samtaler støttes i udvikling. Læs resten